高考考大学一共有多少分，有哪几门要考？
发布时间：2024-01-10 08:49:29 | 向学教育网
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2024年高考各大学对选科要求主要变化是？
2024年高考各大学对选科要求主要变化是：物理+化学成名校理工类专业标配，占比高达45.07%。
甘肃省教育考试院最新发布《2024 年甘肃省普通高校招生专业选考科目要求》，包含了所有2024年拟在甘招生的本科、高职（专科）层次普通高校招生专业的选考科目要求，紧扣新版《指引》的要求，物理+化学成名校理工类专业标配，占比高达45.07%。该要求对已实施新高考的河北、湖北、江苏、北京等21省市均可参考。
目前上海对外经贸大学、山东科技大学、青岛大学等高校发布2024年招生专业选考科目要求编制工作通知。此外湖南中医药大学、辽宁科技大学等高校招生网已经公布2024年招生专业选考科目要求。根据《教育部办公厅关于印发〈普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)〉的通知》可知，高校同一专业（类）在所有实行高考综合改革省份的选科要求应当一致。
⾼校提出的选考科⽬要求分为四类：
第⼀类是对⾸选科⽬和再选科⽬都未提出要求的，即“不提科⽬要求”，表⽰选科⽬为物理或历史的考⽣均可报考。
第⼆类是只对⾸选科⽬提出要求的，如“物理(1门科⽬考⽣必须选考⽅可报考)”，表⽰⾸选科⽬为物理、再选科⽬为任意2科的考⽣⽅可报考。
第三类是只对再选科⽬提出要求的，如“化学(1门科⽬考⽣必须选考⽅可报考)”，表⽰⾸选科⽬为物理或历史、再选科⽬选考化学的考⽣⽅可报考；如“化学,⽣物(2门科⽬考⽣均须选考⽅可报考)”，表⽰⾸选科⽬为物理或历史、再选科⽬选考化学和⽣物的考⽣⽅可报考。
第四类是对⾸选科⽬和再选科⽬均提出选考要求的，如“物理,化学(2门科⽬考⽣均须选考⽅可报考)”，表⽰⾸选科⽬为物理、再选科⽬选考化学的考⽣⽅可报考；如“物理,化学,⽣物(3门科⽬考⽣均须选考⽅可报考)”，表⽰⾸选科⽬为物理、再选科⽬选考化学和⽣物的考⽣⽅可报考。 向学教育网
河北应届高考排名10万该去哪上大学?
1、南宁师范大学
南宁师范大学，简称“南宁师大”，为全国深化创新创业教育改革示范高校、教育部数据中国“百校工程”项目试点高校、、广西一流学科建设高校，对口支援广西民族师范学院。学校的优势专业有英语、小学教育、高分子材料与工程、地理科学、地理信息科学、土地资源管理、物理管理、数学与应用数学等等。
2、上饶师范学院
上饶师范学院校园占地面积1116亩，规划面积1500亩，校舍建筑总面积44.08万平方米。开设的优势专业有省级特色专业：物理学、新闻学、旅游管理、计算机科学与技术、公共事业管理、美术学。教育部专业综合改革试点专业：学前教育。国家级特色专业：化学、数学与应用数学。
3、邢台职业技术学院
邢台职业技术学院是一所以工科为主，面向全国招生，为社会培养生产、建设、管理、服务一线的杰出技术技能人才的全日制普通高校，坐落在五朝古都、元代科学家郭守敬的故乡、国家园林城市——河北省邢台市；
文化底蕴深厚、交通便利、环境优美、资讯发达，学院是军民融合职业教育产学研协同发展联盟、河北省服装职教集团、河北省汽车职教集团和河北省高职高专院校思想政治理论课建设联盟理事长单位。
学校始建于1958年，前身为“天津专区医学院”。1994年被评为国家重点卫生中专学校，2001年经河北省教育厅批准成为“河北医科大学沧州分校”，2004年，经教育部批准升格为“沧州医学高等专科学校”。
2008年，学校以优秀成绩通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。2012年，顺利通过教育部高职院校人才培养工作评估。学校是河北省优质专科高职院校和教育部现代学徒制试点院校。2019年被确定为中国特色高水平学校和专业（国家职业学校“双高计划”）建设单位。
学校办学60多年来，为社会培养了6万余名医疗卫生技术人才。
5、石家庄医学高等专科学校
石家庄医学高等专科学校，是国家教育部批准、省教育厅主管的全日制普通高校，面向全国统一招生，国家承认学历。学校地处京昆高速正定西口，交通便利，风景如画，建有校内水系、亭台、园林，以及标准跑道、足球场、游泳馆、体育馆等高标准的运动、休闲场所。
教学楼、实验楼、实训楼、人体生命科学馆、图文中心等教学场所设施齐全，师资力量雄厚，是一所功能齐备、环境优美的现代化医学高校。
高考考大学一共有多少分，有哪几门要考？
高考一般有六门科目，分别是语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物。
其中语数外各科总分150， 文综 理综总分300分。
文科：语文150分，文科数学150分，英语150分， 文科综合 300分，满分750分。
理科：语文150分，理科数学150分，英语150分， 理科综合 300分，满分750。
发展：
英国大学 的理念也主要是以培养有教养的绅士为目的。在19 世纪中叶的英国教育家纽曼的眼中，大学的目的在于“传授”学问而不在于“发展”知识，即大学是一个“教学机构”，而这种学问传授的目的在于培养绅士，主要培养人的价值观。
在英国发展大学的同时德国也开始发展大学教育。德国著名学者 洪堡 等人认为，大学不仅是传授知识，即培养人的价值观，重要的是还应“发展”知识，也就是说教师的首要任务是自由地从事“创造性的学问”。德国大学的理念，比起英国大学的理念更具有先进性。
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