在特殊教育专业就读，有什么特别的体验吗？

今天向学教育网小编整理了在特殊教育专业就读，有什么特别的体验吗？相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。

本文目录一览：

• 1、在特殊教育专业就读，有什么特别的体验吗？
• 2、特殊教育专业大学生应具有怎样的学习风格来应对特殊教育的学习？
• 3、长春大学特殊教育学院的情况？

在特殊教育专业就读，有什么特别的体验吗？

虽不是专业就读，但有过实习体验， 体验感就像是那海上的波浪，从谷底到巅峰的感觉。

刚得知自己需要进行这么一项实践活动的时候，我的内心是拒绝的，因为这专业，我听都没听过，唯一一个此专业的小伙伴，当初还是被调剂进去的，所以对它 印象挺差 的。

帮忙带的小孩子，都带点残疾和障碍，说白了就是和他们说话，思想不是一条线，逻辑也不通，完全不知道怎么沟通。孩子本身比较特殊，所以必须时时刻刻盯着他们看，不然容易出乱子， 工作清闲度与责任感直接相关 。

你永远不知道下一秒会发生什么事情 ，这是开始时候的最大体验。小小的身体蕴藏着大大的能量，小孩子的声音也可以很大！那次的实践经验，让我学会了 耳听四面，眼观八方 的能力，每一秒都可以出现电影中的惊险场面。

当时我就在想：这么苦、这么累，甚至沟通都是障碍的工作，为什么会有这么多人坚持呢？好好活着不好吗？

这些观点的改变， 其实只在一瞬间。

那天我被一个有点自闭的小孩误伤，他莫名暴躁的这种。当时我就特别委屈，你说我啥也不图，真心待这些孩子，不理我就算了，打我做什么？越想越委屈，加上那天天气还差，我就躲角落悄悄抹眼泪。

没想到平常一个安安静静的唐宝宝走过来， 用自己的小手帮我抹眼泪，嘴上说：“不噜不噜（不哭不哭）”，这是我当初照顾他时候说的话 。言语过分贫瘠，很难描述自己当时的感受，那件事情以后，我才真实明白“大智若愚”的意思，纯洁的心灵和纯粹的灵魂，有时是我等“非智力障碍”者所不拥有的。

生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，就读体验好坏，看的是心态。 向学教育网

特殊教育专业大学生应具有怎样的学习风格来应对特殊教育的学习？

你好
我国的特殊教育一般是指狭义的，即对身心发展有残疾的儿童施行的教育。如果按照当前国际流行的对特殊教育的定义，则是对在学习上有“特殊需要的儿童”施行教育（包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍、情绪情感障碍、言语障碍、行为困扰、品行问题、交往障碍、心理健康问题、身体病弱等）。其实中国约2亿的学龄儿童中，特殊教育需要儿童绝不止750万。因为前苏联特殊儿童的比率占5—8%；美国学习方面有“特殊需要”的学生占总数的8%—12%；英国“特殊教育需要”儿童的检出率为20%；荷兰报告问题儿童的患病率为26%；波兰特殊儿童的比率为30%。中国如果按照10%的出现率计算，我国“特殊教育需要”的学龄儿童约有2000万，相当于两个北京市的人口。
特教专业毕业生由于教育对象的特定性，所以如果严格按照专业分配讲，就业领域比较狭窄。本科毕业生由于相对掌握知识比较浅显，一般都只能选择到教学的基层工作。而就本专业讲，最合适的单位是各种特殊教育学校。但是就目前我国的实际情况看，各类特殊教育学校数量是很少的，而且大多集中在中等城市以上的地区。所以，在一定程度上，造成了该专业毕业生就业的范围和选择的余地不大。但是，由于前几年，我国开设特殊教育专业的学校较少，而且招生的数量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以总体上来看，就业形式还是不错的。
一般来讲，该专业的毕业生，由于在学校期间，受了较为系统的专业技能训练及知识教育训练，所以能很好地从事教学实践工作。需要特别指出的是：由于特殊教育教育对象的特殊性（生理上有残疾者），所以，对于从事这种工作的人的要求，不仅体现在知识技能的掌握，更重要的要求是要有好的性格，有耐心、有爱心从某种意义上说是更为重要的。
由于特殊教育实际上是可以折射出一个政府的“人道”价值的一项指标，所以只要有开办特殊教育学校的地方，各级政府都是给予相当的重视的，从政策到财政都有一定的倾斜。在政策上对学校的建设和规划及人才的引进都有特别的规定。
毕业后成为能独立从事特殊儿童的诊断、鉴定、咨询、教育、训练等工作的专业人员。
随着社会文明程度的不断提高，对聋哑、盲童、智障儿童等“弱势群体”的关注，将会象对“天才开发”一样受到越来越多的重视，这就预示着特殊教育专业人员将会面临越来越多的社会需求。他们可以特殊教育的中心、学校为特殊儿童服务，也可以直接深入到每一个特殊儿童的家庭，进行直接有效的干预和指导，还可以开发和建立特殊儿童、特殊人群的教育和发展用品的市场，使得特殊教育的服务形式更规模化、规范化，这里，将是一片非常有潜力的职业开发市场。
职业偏好、职业忠诚、职业热情是特殊教育教师职业认同、择业决策、离职意向、职业投入、工作绩效和教育质量的重要影响因素，是特殊教育教师内在、深层、稳定而持久的积极心理倾向，是特殊教育教师克服职业倦怠最有效的武器，从根本上决定着特殊教育教师的职业认知、情感和行为。
成就动机、反思能力、效能感、自我评估是高绩效特殊教育教师必须具备的胜任特质，是特殊儿童享有高质量特殊教育的保障，是特殊教育教师职业努力、自我提高、创造性工作和职业幸福的内在动力因素。
团队合作、沟通能力、理解他人是保障特殊教育教师能够形成专业团体、有效运用资源和才智解决问题、理解并尊重特殊儿童及其家长的重要品质。
专业知识、专业技能、组织管理能力是对合格特殊教育教师胜任特殊教育教师工作必须具备的基本知能要求。在专业知识方面，特殊教育教师不仅要从历史的角度理解特殊教育理论的流派、观点、发展和学术前沿，而且还要具有高屋建瓴的哲学概括和理论思维能力；不仅要了解特殊教育的专业术语和各类特殊儿童发病率，还要熟悉与特殊儿童相关的各种法律和政策；不仅要具有广博的普通学科知识和科学常识，更重要的是要具有深厚的特殊教育相关知识，因此特殊教育教师不仅要具备一般教师所应具备的能力，还要具备制定个别化教育计划的能力、行动研究的能力、开展家庭教育和运用社区资源的能力等。

长春大学特殊教育学院的情况？

长春大学特殊教育学院是经教育部、民政部批准，专门招收盲人、聋哑人中的优秀青年接受高等教育。2007年计划招生165人。简章如下:

一、计划及考试科目

专业
学制
层次
计划
招生对象
考试科目
报名费（元）
备注

艺术设计
四年
本科
50人
听力障碍
文化课：语文、数学、英语、政史 (政治、历史各占50%)
专业课：素描（人物头像写生）、色彩（水粉静物写生）
200
考生只能报考一个专业（方向），不能兼报。

绘画
(国画方向)
四年
本科
10人
听力障碍

绘画
(油画方向)
四年
本科
15人
听力障碍

动画
四年
本科
30人
听力障碍

针灸推拿学
五年
本科
60人
视力障碍
语文、数学、英语、物理、化学、解剖学(生物)
200
青岛盲校高中等普通高中毕业生考生物

二、报考条件、时间及办法

1、具有高级中等教育毕业或同等学力者，年龄17周岁以上，生活能够自理的残疾青年。

2、考生必须在户口所在地的县（市、区）招生办规定的时间内参加2007年高考报名（吉林省籍的考生除外），并索取14位高考考生号，否则我校不接受报名。

3、考试报名时间：2007年3月1日至3月9日，考生可通过邮局邮寄报名资料或直接来我校招生办报名；同时将报名费通过邮局汇到我校招生办。

4、报考针灸推拿学专业的考生，我校只采用盲文（老盲文）或汉文两种方式答卷。请视障考生报名时务必注明采用何种方式答卷。针灸推拿学专业分为普通高中和中专（职业高中）两种试卷。请考生在报考时务必注明采用何种试卷。

5、自2007年起艺术类考生，数学成绩计入文化课总分。

6、考试报名要求：考生请下载并打印“报名表”，并准确填写。将填好的报名表格及一寸近期免冠彩色照片二张、毕业证书复印件（或应届毕业生证明）、残疾证复印件、体检表（县级以上医院）各一份，通过邮局寄至我校招生办。

7、报考艺术类专业的考生自备画具、画板、颜料等考试用具，考试用纸由考点提供。

三、考试时间及地点

考试拟于2007年4月18—20日在长春大学进行，具体安排详见准考证。

四、报名表下载

五、我校招生办联系方式

地址：长春市卫星路6543号 长春大学招生办 联系人：丁老师
邮编：130022 电话：0431-85250087 网址：

长春大学招生办公室
2006年11月25日

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