高考3+X会在什么时候正式实施？
发布时间：2024-07-30 11:10:18 | 向学教育网
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有关于海南往届生进行高考的有关问题
我就是往届生1.报名时间和应届生一样，不过要去教育局拿报考卡，报名要带户口本及复印件，本人的和监护人的身份证及复印件还有你高三的报名材料，海中，侨中复读是要出高价的，海口一中，三亚一中之类的学费会少很多
2.往届生只是不能报军校，警校，其他无限制，就是会考还要考一次，挺麻烦的，减分是肯定不会的。
3.复读要三思而后行，要有毅力，不要一时冲动换来一年悔恨，具体情况可咨询考试局。
4.复读有上清华北大的，也有不如去年的。
4.
高考3+X会在什么时候正式实施？
所谓3+X，指的是高考科目。“3"就是每一位参加高考的考生，都必须考语文、数学、外语3科，“X"指的是每一位考生必须从政治、物理、化学、生物、历史、地理这6门学科中选其中X门，这叫必选考科目，再选X门以外的科目，叫任选考科目。X可以选为X=1、X=2、X>2。实行3+X后，不再分文、理科。但填报志愿与选考科目有关，招生的高校将公布本校所设专业规定考生必选考的科目，高校也可以根据本校的水平和专业需要，在必选考的一门科目之外，再要求加考一到两个学科。1、 1999年广东省即试行“3+X”科目设置方案并将进一步完善；2000年将有六、七个省（自治区、直辖市）进行这项改革（1999年上半年公布具体方案）。2001年左右在全国推开“3+X”方案。
2、在天津市、广西自治区网上录取试点的基础上，1999年再增加六个省参加这项试验。2000年争取一半左右的省市建立网上录取系统；2001年基本建成全国招生网上录取系统。
3、1999年在全国对全部保送生进行综合能力测试，为以后高考综合科目的命题积累经验。
4、继续深入进行考试科学与测量学的研究，进一步加强考试手段现代化建设，以不断深化考试内容改革。
五、“3+X”科目考试是怎样产生的？
高考科目改革是在高中九门必修课程会考的基础上进行的，其目的有三。一是遏制基础教育片面追求升学率的势头；二是减轻学生负担；三是防止学生知识结构的偏科现象。改革大体分为四个阶段。
第一阶段是“四个‘3+1’科目组考试”。1991年，湖南、海南、云南（简称为“三南”）三省率先试行“3+1”的四个科目组考试，即一科目组考“语文、外语、历史、政治”；二科目组考“语文、数学、外语、物理”；三科目组考“数学、外语、化学、生物、”；四科目组考“语文、数学、外语、地理”，开考科目涵盖了九门必修课程，而实践的结果，却是事与愿违：如应届生的升学率不如往届生高；不同科目组间不能公平况争；考生的学科知识仍然偏科；考生选择科目主要是根据自己的的某些学科强项选定的，而较少考虑自己的的将来朝着哪个方向发展；各学科都能平衡发展的考生降低了他们的录取机率。
第二阶段是“两个‘3+2’科目组考试”。1992年，鉴于上述情况，国家教育部对高考科目进行了调整，将“三南”地区的四个“3+1”科目组调整为文科、理科两个“3+2”科目组，即理科考“语文、数学、外语和物理、化学”。文科考“语文、数学、外语和历史、政治”。1993年在部分省区开始实施“3+2”科目考试。1994年在全国各省都实行了“3+2”科目考试。经过几年的高考实践，发现这种高考科目的设置，仍然没有减轻学生的课业负担，也没有防止过早分文理科的现象，这样下去，不能适应未来社会对人才的要求，必须要进一步进行高考科目的改革。
第三阶段是“3+X”科目组考试。1999年，广东省在全国率先实行了新一轮的高考科目设置改革，在社会上引起了强烈的反响。广东省实施的“3+X”科目组，X为除语文、数学、外语外高中阶段所学科目（物理、化学、生物、地理、历史、政治）中的一科或几科，具体由学生和高校选择确定，即X大于或等于1小于或等于6。这把“X”科目的选取权交给了高等学校和考生。也就是说，普通高中开设的九门修课全面开考，高等学校可以根据自己的办学特色或系科专业的特殊要求自由地选择“X”的考试科目。考生也可根据自己的兴趣、爱好自由地选择“X”的科目和高等学校。广东省科目考试组的科目改革的设想无疑是正确的、美好的，其理论根据也是有的，而实施的结果也不能令人十分满意。
1999年全国共有近476所本科院校在广东省招生，选择X=2的院校53所，仅占本科院校的12%，88%的院校选择了X=1。1999年广东省约有16.5万生，选择考X=2的考生仅有5637人。这里恐怕既有学校考虑到生源问题，也有学生“处于容易被录取”的思考问题，不管怎样，从选择科目上看，“3+X”变成了“3+1”，这当然不是实施“3+X”科目设置的初衷了。
第四阶段是“3+X”突出“3+综合科目”的模式。2000年国家教育部已经批准广东省将在“3+X”科目改革者的基础上，将把高考科目改为“3+综合科目+特长”的新模式；在浙江、江苏、吉林、山西等省将实施“3+X”科目改革方案，X=综合科目。这两种模式，稍有不同，广东省的综合科目是指除语文、数学、外语以外的高中所学的所有科目的综合考试，特长是根据高校的专业（系）所设置的高考科目，学生可以根据自己的特长来选择高校的专业（系）。而四省的综合科目分为文科综合和理科综合，前者包括政治、历史和地理3门学科；后者包括物理、化学、生物3门学科。这种模式的高考科目设置其目的是要有效地防止高中学生的偏科现象，减轻学生的过重的课业负担，使中学教育更好全面贯彻教育方针，培养创新型人才。
第五阶段是全国推行“3+X”方案。这个“3+X”方案已经和初始的“3+X”方案有了不同的含义。它更具有“3+综合科目”的特色。据消息说，2001年河南省将实施“3+综合科目+特长”的模式。
高考志愿填报法则
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高考志愿填报尽管复杂，但归纳起来不外乎四种方法，一是分差法，二是排名法，三是类比法，四是系数法。这四种方法各有特点，分别适用于不同的志愿填报和不同的考生群体。一般来讲，分差法使用比较普遍，也比较简便，适合于绝大多数考生；排名法比较适合于考生总量较少的省份和高分区的考生；类比法主要用于自主招生或考前志愿的模拟；系数法主要用来测算专业录取的概率。笔者多年来综合运用以上四种方法，分别指导不同的考生填报志愿，都取得了比较明显的效果，也积累了一定经验，以下就这四个方面分别谈点粗浅的认识。
一、分差法。所谓分差法即院校录取分数高出省控线的分值，也叫“批拔高度”。我们知道，由于考题难度的不同和考生群体的差异，以及招生计划和考务组织等方面的因素，一省市的批次控制线一年一个样，每年都高低起伏变化不定，同时也导致了不同年份的高考分数没有直接可比性，也就是不能拿考生的分数与某个年份的分数简单去对比，只有将考生分数和院校录取分数都放在省控线之上去衡量，两个年份的数据比较才有意义。就多数省份而言，目前都是考后知分报志愿，因而考生分差很好计算。那么院校分差如何计算呢？是使用录取最低分还是平均分，是使用一年的分数还是多年的分数，使用多年分数时不同年份间怎样赋值？这是都是分差法所要解决的问题。根据笔者经验，计算分差使用平均分要比最低分好的多，使用多年分数要比一年分数好的多。至于使用几年分数，最好不要低于三年，且按照由远而近的原则分别赋予不同的权重。只有这样，才能有效避免招生“大小年”带来的波动，才能最大限度地防范最低分隐含的“陷阱”。
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二、排名法。所谓排名法就是用名次比对的方法，找出适合考生报考的院校。即根据考生在全省的排名情况，与院校录取分数的高低排序或名次去匹配。这种方法的前提一是省考院要公布考生一分一档表，如果公布的是5分或10分的分段表，那么就必须将分段人数转化为一分一档表，才便于去分析、去比对，否则将失去意义；二是要对院校录取考生的位次弄清楚，如果本身具有这方面的数据或信息，那么操作起来还比较简便，若是没有这方面的资料，实行起来可能比较麻烦。需要注意的是，排名法通常在一些考生总量较少、人数相对稳定的省份比较流行，比如北京、天津、江苏、海南等地，由于报考人数、生源结构、招生计划等每年不会发生大的变化，录取数据相对稳定，报考已经常态化，加上一些辅导机构的帮助，这种方法已经被广大考生家长所接受。而在一些考生大省，中低分段的考生密集，同分考生全省少则几百、多则上千，这种情况下使用排名法一般就比较模糊了，所以建议除非高分区的考生，这些省份的家长要慎用排名。
三、类比法。所谓类比法是指拿往年考生的情况与当年学生进行对比，以往届生的升学去向对今年考生做出一个大概的估计。这种方法一般主要运用于自主招生和艺考生的院校确定，因为自主招生拟报考的学校和艺考生参加校考的院校都需要提前确定，而这时主要根据考生平时成绩做判断，平时成绩不同于高考成绩，也没有全省统考成绩做依据，只能根据考生母校往年考生的升学率及其年级排名情况，把学生今年几次大型考试的年级排名放到往届系统中去做类比。
四、系数法。即专业录取难度系数，将专业录取平均分除以所在批次控制线而得出。然后将考生高考分数（不含加分）除以批次控制线得出考生的专业报考系数，只要报考系数大于或等于专业录取难度系数，该专业原则上可以报考。
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