关于体育教学中的德育渗透，你有哪些了解？

本文目录一览：

• 1、关于体育教学中的德育渗透，你有哪些了解？
• 2、2023河南师范大学专业录取分数线
• 3、体育与德育有什么关系呢？

关于体育教学中的德育渗透，你有哪些了解？

引言：体育教学是很多人都十分重视的事情，而且在体育教学的过程中可以不断的提高学生的身体素质。只是在体育教学的过程中，其实也是可以进行德育渗透的，那么关于体育教学中的德育渗透都有哪些方面呢？

一、体育老师对于学生规则意识的培养

实际上在进行体育教学的过程中就会发现，有很多体育老师通常都会把学生分成各个队伍。但是无论是在开始之前还是在比赛进行的过程之中，体育老师都会对学生进行一个深刻的教育和教导，希望学生在这个过程中能够遵守规则同时能够保证一个近身的意识。还避免对他人的身体造成伤害。 其实体育老师在这个时候就是在对学生进行德育教育，德育是可以通过口头的传授来进行教导的 ，在这个时候已经有了德育的渗透。

二、体育老师对于竞争的激励

体育老师在各项的比赛以及打比分的过程中，都会对学生有一个激励的过程，因为学生在激烈的情况下才会不断的努力和奋斗，这也是很多体育老师所常用的一个德育手法，德育是强调的学生德智体美劳以及各个方面全面发展，在这个过程中学生也是不可缺少的有竞争意识，本身体育这项运动它就是比拼的是人体的体能，体能好的话自然会成为冠军，体能差的话也需要不断的努力，这样力争上游的精神对于整个社会的发展以及学生的成长进步都非常的重要。

三、团体活动的组织

经常会有，体育比赛中会有一些团体活动，比如说绑着腿一起走，或者是需要两三个人或者是两个人一块完成的。其实这些团体活动就考验的是学生之间的交流沟通能力，以及他们对于对方的信任，当交流沟通好了或者是对对方的信任好了，那么这个团体活动自然就能够完成的不错。

2023河南师范大学专业录取分数线

2023河南师范大学专业录取分数线介绍如下：

在四川 物理学 544/56012本科—批。

在四川 心理学 538/61132本科—批。

河南师范大学是一本大学。

1、河南师范大学是一所位于中国河南省新乡市的综合性大学，创建于1932年，是河南省重点大学之一。

2、学校占地面积约为2000亩，校园环境优美，教学科研设施完备。学校设有教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、法学、艺术学、体育科学等九个学院。

3、学校注重学生的全面发展，设有多个学生社团和组织，如学生会、文艺团、志愿者协会、科技创新协会等，为学生提供了广泛的发展平台。此外，学校还积极推进国际化办学，与多个国际知名大学建立了合作关系，为学生提供了广阔的国际交流和合作机会。

师资和办学理念：

1、学校的师资力量雄厚，拥有一支高水平的教师队伍，其中教授、副教授占比高达70%以上。学校还聘请了一批国内外知名学者和专家担任客座教授和兼职教授，为学生提供了高水平的教学和研究资源。

2、学校秉承“德育为先，求是创新”的办学理念，注重学生的思想道德和人文素养的培养，致力于培养具有高度社会责任感和创新精神的人才。

3、近年来，学校在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得了显著成绩，成为了河南省乃至全国高等教育领域的重要力量。

体育与德育有什么关系呢？

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体育发挥立德树人的德育价值：使学生能够牢牢把握做人的道德标准，从而培养出综合性的优秀人才。

“立德树人”理念下的学校体育和艺术教育除了注重学生智、体、美三方面的教育以外，还强调塑造学生良好的道德品质，使学生能够牢牢把握做人的道德标准，从而培养出综合性的优秀人才。在实际学校教育中，如何深入挖掘、发挥体育和艺术教育的价值，丰富教育的德育内涵，是学校和教师高度关注的实践性问题。
向学教育网

在“立德树人”理念指导下开展体育和艺术教育将学生应当具备的德育素养融入实际的教学之中，使学生在参与教学活动的过程中同时感受和汲取德育内容，实现对学生德育潜移默化的影响，促进学生德育水平的全面提升。

学生通过课程学习获得的德育内容只有转化为自己的实际行为表现才能展现出德育的价值和意义，也才能强化学生对德育的正确理解。在体育和艺术教育中，学生可以通过体育运动、艺术交流创作等实践活动展示自己的德育水平，从而得到老师和同学的肯定和认同，促进学生对德育的感受。

学校体育和艺术教育中德育开展面临的挑战：

忽视德育。就目前学校开展的体育和艺术教育活动来看，教师过多地将重点放在体育、艺术专业知识和技能的传授方面，对学生德育的关注度不够，有些教师甚至对教育中要融入德育教学缺乏基本的意识，这在较大程度上限制了学生通过教育活动提升德育水平的效果。产生这种问题的原因在于教师过多地受传统应试教育理念的限制，对立德树人的理念缺乏全面、客观的认知。

德育内容不明确。与思想政治等德育课程相比，体育和艺术教育中的德育缺少明晰的教育内容支撑，这在较大程度上造成教师对“教什么”这一问题理解不到位。教师在德育内容把握方面的不精准容易造成其更多地以自身的理解和感悟为参考进行德育内容的构建和讲解，这虽然为体育和艺术教师的德育活动开展创造了庞大的灵活空间，却也容易引起其产生无所适从的感觉。